桂平我国中小学班主任队伍学历层次提升明显

桂平　　本科及以上学历占比高达95.14%

桂平　　我国中小学班主任队伍学历层次提升明显

　　本报长春6月2日电(记者任爽)近日，《中国(🐜)教师发展报告2024》(以下简称《报告》)成果发布会在东(👽)北师范大学召开。记者从会上获悉，我国班主任队伍规模稳步扩充，队(🌹)伍结构趋向合理，专业发展水平总体较高，学历层次提升明显，本科及以上学历占比高达95.14%。

桂平　　《报告》以我国班主任队伍建设为核心主题，创新研发了中国特色的班主任专业发展(🃏)测评工具，聚焦班主任社会地位、角色认同、工作投入、专业能力、“三感”(幸(🔳)福感、成就感、荣誉感)等关键维度。

桂平　　《报告》项目组深入我国22个省、5个自治区和4个直辖市，面向3642名中小学班主任展(🥥)开调查分析，结合19所具有代表性的中小学校(🛃)开展田野考察，并对特定班主任群体进行群像素描和案例剖析。

　　《报告》项目组负责人李广介绍，调研显示，近年来，我国中小学班主任队伍建设迈向高质量发展；班主任角色认同较强，角色认知、情(🦔)感以及意志行为表现良好，履职信心坚定；班主任专业能力保持高位水平，教育家精神引领下的师德践行(🕦)力出色，具备良好的沟通交流和班级管理能力；班主任工(🛅)作状态处于中等偏上水平，能(🤣)够保持高度的工作专注度和工作热忱度；班主任职业幸福感、成就感和荣誉感处于中等以上(🏃)水平(🗼)。

桂平　(🚔)　《报告》指出，我国班主任专业发展仍存在队伍质量亟待提升、社会地位面临危机、角色情感体验堪忧、工作投入边界模糊等问题。同时，针对我国班主任专业发展的总体现状以及面临挑战，《报告》提出了坚持教育家精神与创新素养“双培育”、专业标准与社会声望“双提升”、教育情怀与专业品性“双驱动”(🆒)、职前培养与职后培(🎯)训“双推进”、薪资待遇与职称晋升“双激励”、环境优化与制度完善“双协调”等举措建议。

桂平　(👩)　《中国教师发展报告》是东北师范大学教师教育研究院推出的系列研究报告，以研究我国中小学教师队伍建设改革与基础教育高质量发展为宗旨，每年推出一个主题研究，已经连续发布5次，为我国教师教育研究和教师队伍建设政策研究提供了重要的参考。

　　作者：本报记者 任爽《光明日报》( 2025年06月(🕤)03日 08版)